Добрий день, дорогі майстри та майстрині! у нашому дитячому садку був оголошений огляд-конкурс» город на вікні «і, звичайно ж, наша група» кукушечка » взяла в ньому активну участь. Наше садово-городницьке товариство називається»село кукушкіно». Більшість батьків взяло активну участь-приносили розсаду, насіння, контейнери. А ми з нашим вихователем-ентузіастом ганною валеріївною спробували створити на підвіконні маленький райський куточок.
Наберіться терпіння — буде багато фото, тому що. Хочеться показати всі подробиці)) отже, використовували розсаду, принесену батьками, і, звичайно, посадки самих дітей, якими вони займалися в групі. На городніх грядках були представлені: цибуля, буряк, горох, редис, петрушка, кабачок і незабудки. На кожній грядці є паличка з візиткою рослини — його зображенням і загадкою на звороті
Ось сценка з життя сімейства зозуліних-мама, озирающая свої городні володіння, синок ванюша, присів перепочити, і дочка танюша — на гойдалках розважається, немає, щоб грядку прополоти) «діти» — ляльки з капрону з дротяним каркасом, щоб гнулися ручки-ніжки, «мама» — глиняний сувенір з криму. Будиночок робила для лялькового театру
Трохи деталей, кому цікаво. Кепка з половинки контейнера від кіндер-яйця, руки-ноги з курткового шнура, всередину якого вставлена дріт. Лопата-частина від кіндерівського контейнера і шпажка, граблі (робила наша вихователька) з шпажок.
Озерце з найчистішою водою.
У нашому селі є все, навіть млин (про неї теж вже писала)
Який же город без лякала! ось і наш красень!
Напевно, це про нього вірші андрія усачова.
Вбралося лякало
В нашому городі:
Одягалося лякало
За останньою модою.
Нова тільняшка
І обривок майки,
Так строката сорочка
Стирчить з-під фуфайки.
Під трусами червоними
Видно штани з лампасами,
А поверх жилета
Два краватки надіто.
Одна нога — в калоші,
Інша носить валянок,
Так кепочка в горошок
На голову напялена.
І одягнено здорово!
І взуто круто!
Тільки не звуть його
В гості чомусь.
Обзивають опудало
Опудалом в народі…
Хоч одягнене лякало
За останньою модою!
Близько грядки з бурякової розсадою схема-алгоритм росту насіння буряка.
Ці милі бджілки, які ще й запилюють наші рослини, справа рук анни валеріївни, вихователя. По-моєму, чудові))
Короткостроковий проект
У старшій групі «білочка»
На тему:«город на вікні».
Виконали вихователі: щепєткіна м. Н.
Іванова о.ф.
Мбдоу д/с n 27
Р кстово 2013р.
Проект: короткостроковий.
Вид проекту: пізна вальний, творчий.
Тривалість: 1 місяць.
Учасники проекту: діти старшої групи, батьки, вихователі.
Вік дітей: 5 — 6 років.
Мета: фо рмірованіе у дітей інтересу до дослідницької та дослідницької діяльності з вирощування культурних рослин в кімнатних умовах, виховання у дітей любові до природи, створення в групі городу на підвіконні.
Завдання:
- розширити знання дітей про культурні та дикорослі рослини.
- продовжити знайомити дітей з особливостями вирощування культурних рослин (перець, цибуля, квіти, овес);
- узагальнювати уявлення дітей про необхідність світла, тепла, вологи грунту для росту рослин.
- продовжувати формувати вміння дітей доглядати за рослинами в кімнатних умовах.
- сприяти розвитку творчих здібностей у дітей; заохочувати різноманітність дитячих робіт, варіативність.
- розвивати почуття відповідальності за благополучний стан рослин(полив, розпушування, прополка бур’янів)
- продовжувати розвивати спостережливість-вміння помічати зміни в зростанні рослин, пов’язувати їх з умовами, в яких вони знаходяться, правильно відображати спостереження в малюнку.
- розвивати пізнавальні та творчі здібності.
- виховувати повагу до праці, дбайливе ставлення до його результатів.
Передбачуваний результат:
- діти познайомляться з культурними.
- за допомогою дослідницької роботи діти отримають необхідні умови для росту рослин.
- за допомогою дослідницької роботи діти повинні будуть виявити різноманіття і різноманітність посівного матеріалу.
- у дітей буде формуватися дбайливе ставлення до рослинного світу.
- формування у дітей шанобливого ставлення до праці.
- створення в групі городу на підвіконні.
- створення щоденника спостережень для фіксації спостережень за рослинами в городі на підвіконні.
- активна участь батьків у реалізації проекту.
Етапи роботи над проектом:
- підготовчий:
- визначення мети і завдань проекту
- збір інформаційного матеріалу
- створення умов для організації роботи в » городі на вікні»
- складання плану заходів з організації дитячої діяльності-1-й тиждень.
- основний (або етап реалізації проекту):
· проводяться заплановані заходи для реалізації проекту (бесіди, посадка, досліди, експерименти, творча діяльність, розгляд ілюстрацій, читання) – 2-й, 3-й тиждень.
- заключний:
· підводяться підсумки,
· готується презентація
· підсумкова бесіда-4-й тиждень.
4-й тиждень
Аналіз результативності
Вихователі
4-я тиждень
По реалізації проекту «город на вікні » були отримані наступні результати:
- діти познайомилися з культурними рослинами.
- у дітей формується інтерес до дослідницької та дослідницької діяльності з вирощування культурних рослин в кімнатних умовах.
- в результаті практичної та дослідницької діяльності діти отримали необхідні умови для росту рослин.
- діти побачили різноманіття посівного матеріалу.
- діти стали дбайливіше ставитися до рослинного світу.
- у групі був створений город на вікні.
- діти стали більш шанобливо ставитися до праці.
- спостереження за рослинами були зафіксовані в щоденнику спостережень.
- батьки взяли активну участь у проекті»город на вікні».
Робота з батьками:
- бесіда з батьками»город на вікні».
- консультація для батьків»город на підвіконні».
- допомога батьків у придбанні інвентарю, посівного матеріалу для городу на вікні.
Розповідь лізи абрамової.
город в нашій групі.
Ми з хлопцями і вихователями посадили город на підвіконні. Там росте цибуля, овес, перець і квіти. Ми поливаємо його водою. Овес швидко виріс, потім цибулю. Ми підходимо до городу, спостерігаємо за тим як ростуть рослини.
Розповідь маші сеннової.
«бабусин город»»
У моєї бабусі є город. Там ростуть: картопля, капуста, морква і кабачок. Ми з мамою допомагаємо бабусі. Ми копали землю, садили розсаду, поливали. Восени зібрали урожай і зварили смачний суп.
казка» ріпка » на новий лад.
Це диво город, на віконці він росте. У формі ріпці він оформлений. У городі справ не мало, в городі багато справ. Дід не сіє більше ріпку, а садить цибулю, овес, перчик. Лук корисний для здоров’я, в перці багато вітамін. Дід поливанням цибулі зайнятий, бабка захопилася квітами, чорнобривці вже зійшли. Але і внучка не лінуватися-то овес прополе швидко, то разом з жучкою, з кішкою збирає сіно в стіг. Мишка пильно дивиться-де, кому вона потрібна, швидко всім вона допоможе. Ось такі тут справи.
Актуальність: дошкільний вік саме час стати першовідкривачем і дослідником цього величезного світу. Ми дорослі на цьому етапі головні помічники. Адже саме від нашого схвального слова, допомоги і підтримки багато в чому залежить, розгориться чи ні «іскорка інтересу» в «полум’я відкриттів». Однією з форм пізнання навколишнього світу є спостереження. Це складне пізнавальне заняття, тому що вимагає стійкої уваги і включає в роботу одночасно сприйняття, мислення і мова. Для розуміння об’єкта спостереження важливе значення мають знання дитини і його досвід. В процесі спостереження вихователь задає питання, пропонує уважно обстежити об’єкти спостереження, порівняти їх між собою.
Спостереження привчає дітей уважно придивлятися і помічати всі особливості, розвиваючи тим самим у них спостережливість і, отже, вирішуючи завдання інтелектуального виховання.
Участь дошкільника в проектній діяльності сприяє систематичному засвоєнню дитиною знань, отриманих в результаті практичної діяльності і включеного спостереження. Логічно вибудувана діяльність по догляду за» городом » дозволяє закласти основи планування, вміння ставити перед собою мету і досягати результату.
Створення городу на вікні сприяє розвитку допитливості і спостережливості у дітей, допомагає краще пізнати рослинне життя. Він здатний розширювати уявлення дітей про рослини як про живі організми, розповісти про умови необхідних для росту і розвитку, розвивати естетичні почуття, прищеплює бажання працювати і вміння бачити результат своєї праці.
Тип проекту: дослідницький-пізнавальний.
Терміни реалізації проекту: березень-травень.
Учасники проекту: діти підготовчої групи, батьки, педагоги.
Проблема: діти в недостатній мірі мають уявлення про рослини, про необхідні умови їх зростання; недостатньо розвинений інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності.
Мета: залучити дітей в практичну діяльність з вирощування культурних і декоративних рослин, розвиток інтересу до дослідницької та дослідницької діяльності.
Завдання:
Формувати інтерес до пізнавальної діяльності;
Розширювати знання про умови росту рослин (світло, тепло, волога, грунт);
Виховувати бажання доглядати за рослинами;
Викликати бажання прикрасити територію дитячого садка результатом своєї праці (озеленення);
Формувати партнерські відносини між педагогами, дітьми та батьками.
Проект реалізується в кілька етапів, кожен з яких вирішує певні завдання.
Підготовчий етап:
Зібрали колекцію насіння, цибулинних рослин;
Підготували грунт, контейнери, знаряддя праці для посадки;
Зробили добірку інформаційного матеріалу про рослини;
Виготовили алгоритми догляду за рослинами;
Підготували «щоденник спостережень за ростом рослин».
Продуктивний (дослідницький) етап.
Діти спільно з вихователем садять цибулю, кріп, петрушку, чорнобривці, календулу, настурцію, фрезію;
Діти доглядають за рослинами;
Діти ведуть «щоденник спостережень»;
Педагоги складають збірник загадок, прислів’їв, приказок на тему «город» з дитячими малюнками;
Педагог з дітьми проводить досвід з цибулею, де спостерігається різниця росту і розвитку рослини в залежності від умов;
Діти, педагоги, батьки оформляють «город» (огорожа, лякало, баба, дідок, домашні тварини).
Заключний етап.
Висадка декоративних рослин на клумби;
Створення фотовиставки з фотографіями всіх етапів проекту.
У додатку склали презентацію з 23 слайдів з фотоматеріалом і описом всіх етапів роботи над проектом.
Форми взаємодії з сім’єю:
Оформлення городу (закупівля землі ,виготовлення огорожі, придбання насіння);
Участь у спостереженні;
Допомога у висадці саджанців на ділянку і догляд за ними.
Продукти проекту: щоденник спостережень, картотека загадок, красива оформлена клумба на ділянці.
Результативність: діти мають уявлення про рослини, про необхідні умови їх росту; розвинений інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності.
У доповненні складена презентація, з особисто виконаними фотоматеріалами.
Презентацію можна .
Мета: зацікавити дітей спостерігати за життям рослин; навчити вести щоденник спостереження за розвиток рослин.
- дати уявлення про вирощування рослин з насіння, про залежність їх росту і наявність вологи, світла і тепла.
- вчити спостерігати зміни в розвитку рослин, аналізувати, робити висновки про деякі закономірності і взаємозв’язках.
- розвивати пізнавальний інтерес; здатність до аналізу і синтезу, до самоконтролю.
- продовжувати вдосконалювати трудові вміння та навички дітей; розвивати працьовитість.
- закріплювати знання про будову рослин.
- виховувати інтерес до рослин, накопичувати досвід уважного і дбайливого ставлення до зростаючих рослин.
Опис посібника
- виконано з тканини, паперу
- відповідає методичним, санітарно-гігієнічним вимогам
- використовується з дітьми різного віку
- призначено для проведення спостережень за рослинами (зростання, розвиток, догляд)
- використовується для проведення трудових доручень і самостійної діяльності
- зміст: форма рослини, картки (розвитку рослини, способи догляду).
Малюнок 1
Малюнок 2
Зміст
Хід заняття
Городники.
Як без нашої допомоги не народяться овочі.
Тільки лише прийшла весна, ми садимо насіння.
Ось який город! дивується народ
Землю гріло сонечко, проростало зернятко
Огірки, морква і цибуля з землі полізли раптом.
Рівно три горошини в землю були кинуті,
А зібрали п’ять мішків чудових стручків.
Самостійність.
Важливо, щоб дітей не просто захопила перспектива виростити смачні овочі. Посібник допомагає усвідомити необхідність систематичного догляду за рослинами. При цьому діти повинні керуватися особливостями будови рослин, періодом росту і розвитку та їх потребами.
Діти отримують завдання, що вимагають уважного спостереження за станом рослини.
Рисунок 4
Використання допомоги за віком
Молодші групи
- сюрпризний момент, при ознайомленні з рослинами
- формування вміння розрізняти за зовнішнім виглядом деякі овочі
Середні групи
- організація з дітьми спостережень за ростом і розвитком рослин
- виділяти характерні ознаки (розмір, колір, форма, частини)
- ігрові прийоми
- трудові доручення
- порівняння предметів
Старші групи
- проведення тривалих спостережень за ростом і розвитком рослин
- самостійні висновки і умовиводи
- наочний посібник (закономірність і послідовність фаз, стадій розвитку) при використанні прийомів порівняння, при спостереженнях
- словесні звіти дітей про результати спостереження
Підготовчі групи
- для прояву дітьми більшої самостійності
- встановлення різноманітних зв’язків
- визначати подібні ознаки, загальні для цілої групи предметів
- для порівняння уявлень
- самостійне виготовлення календаря природи
Малюнок 5
Усвідомлено правильне ставлення до природи будується на чуттєвому сприйнятті природи, емоційному ставленні до неї і знаннях про особливості життя, зростання і розвитку окремих живих істот. Переважаючі в дошкільному дитинстві наочно-дієві і наочно-образні форми мислення забезпечують засвоєння лише спеціально відібраних і адаптованих до віку відомостей про природу. Критеріями відбору природного матеріалу є їх наочна представленість і можливість включення в практичну діяльність.
Дитячий садок є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти, тому невипадково перед педагогами постає завдання формування у дошкільнят основ культури раціонального природокористування. Город і квітник використовують з метою вироблення у дітей навичок догляду за рослинами, знайомства з основними овочевими культурами, їх значенням в нашому раціоні.
Мета: зацікавити дітей спостерігати за життям рослин; навчити вести щоденник спостереження за розвиток рослин.
- дати уявлення про вирощування рослин з насіння, про залежність їх росту і наявність вологи, світла і тепла.
- вчити спостерігати зміни в розвитку рослин, аналізувати, робити висновки про деякі закономірності і взаємозв’язках.
- розвивати пізнавальний інтерес; здатність до аналізу і синтезу, до самоконтролю.
- продовжувати вдосконалювати трудові вміння та навички дітей; розвивати працьовитість.
- закріплювати знання про будову рослин.
- виховувати інтерес до рослин, накопичувати досвід уважного і дбайливого ставлення до зростаючих рослин.
Опис посібника
- виконано з тканини, паперу
- відповідає методичним, санітарно-гігієнічним вимогам
- використовується з дітьми різного віку
- призначено для проведення спостережень за рослинами (зростання, розвиток, догляд)
- використовується для проведення трудових доручень і самостійної діяльності
- зміст: форма рослини, картки (розвитку рослини, способи догляду).
Малюнок 1
Малюнок 2
Хід заняття
Городники.
Як без нашої допомоги не народяться овочі.
Тільки лише прийшла весна, ми садимо насіння.
Ось який город! дивується народ
Землю гріло сонечко, проростало зернятко
Огірки, морква і цибуля з землі полізли раптом.
Рівно три горошини в землю були кинуті,
А зібрали п’ять мішків чудових стручків.
Ось який город! дивується народ.
Спостереження-цілеспрямоване, планомірне сприйняття предметів і явищ навколишнього світу.
Для накопичення знань про ріст і розвиток рослин я використовую тривале спостереження. Діти при цьому порівнюють спостережуваний стан об’єкта з тим, що було раніше. В цьому допомагає календар спостережень.
Посібник дає можливість
- за окремими ознаками визначити стан рослини (необхідність поливання), або відновити картину цілого (за кольором стиглі помідори)
- розвивати кмітливість, спостережливість
- вдосконалювати процеси аналізу, порівняння, міркування
- проводити спостереження за високої розумової активності дітей, змушує їх думати, шукати відповіді на поставлені питання, розвиває допитливість
Посібник допомагає
- при знайомстві з об’єктом (величина, форма, колір)
- встановити зв’язок справжнього спостереження з проведеним раніше, враховувати подальшу роботу
- відновити всю картину розвитку, що спостерігається дітьми.
Малюнок 3
Праця. Праця в природі має особливе значення для всебічного розвитку дітей.
Дошкільнята опановують навички по ходу за рослинами, дізнаються, які умови необхідні для росту і розвитку. Із задоволенням діти вчаться рихлити і прополювати город, поливати овочі, з великим інтересом стежать за ростом і розвитком рослин, відзначаючи свої спостереження в календарі спостережень.
Посібник залучає дітей до участі у всіх видах роботи по догляду за рослинами, вирощування, виховує самостійність.
Важливо, щоб дітей не просто захопила перспектива виростити смачні овочі. Посібник допомагає усвідомити необхідність систематичного догляду за рослинами. При цьому діти повинні керуватися особливостями будови рослин, періодом росту і розвитку та їх потребами.
Діти отримують завдання, що вимагають уважного спостереження за станом рослини.
Рисунок 4
Використання допомоги за віком
Молодші групи
- сюрпризний момент, при ознайомленні з рослинами
- формування вміння розрізняти за зовнішнім виглядом деякі овочі
Середні групи
- організація з дітьми спостережень за ростом і розвитком рослин
- виділяти характерні ознаки (розмір, колір, форма, частини)
- ігрові прийоми
- трудові доручення
- порівняння предметів
Старші групи
- проведення тривалих спостережень за ростом і розвитком рослин
- самостійні висновки і умовиводи
- наочний посібник (закономірність і послідовність фаз, стадій розвитку) при використанні прийомів порівняння, при спостереженнях
- словесні звіти дітей про результати спостереження
Підготовчі групи
- для прояву дітьми більшої самостійності
- встановлення різноманітних зв’язків
- визначати подібні ознаки, загальні для цілої групи предметів
- для порівняння уявлень
- самостійне виготовлення календаря природи
Малюнок 5
Усвідомлено правильне ставлення до природи будується на чуттєвому сприйнятті природи, емоційному ставленні до неї і знаннях про особливості життя, зростання і розвитку окремих живих істот. Переважаючі в дошкільному дитинстві наочно-дієві і наочно-образні форми мислення забезпечують засвоєння лише спеціально відібраних і адаптованих до віку відомостей про природу. Критеріями відбору природного матеріалу є їх наочна представленість і можливість включення в практичну діяльність.майстер-клас «методичні прийоми навчання дошкільнят техніці орігамі»
План роботи гуртка «умілі руки»
Розвиток взаємин дітей і батьків за допомогою включення в спільну діяльність
/ методичне / методичні рекомендації / посібник / навчальний посібник / щоденник / щоденники вампіра | спостережень / камери спостереження / дитячий / дитячий сад / сторінка методиста / методичний посібник щоденник спостережень дитячий сад
